Π‘ Π²Π΅Π»ΠΈΠΊΠΎΠΌ ΡΠ°Π΄ΠΎΡΡΡ ΠΎΠ±ΡΠ°Π²ΡΡΡΠ΅ΠΌΠΎ Π΄Π° ΡΠ΅ Π½Π°Ρ ΡΠ°Π΄ ΠΏΠΎΠ΄ Π½Π°ΡΠ»ΠΎΠ²ΠΎΠΌ βModelling Teacher Motivation with Fuzzy Cognitive Maps: A Pilot Study on Serbian Dataβ Π΄ΠΎΠ±ΠΈΠΎ Π½Π°Π³ΡΠ°Π΄Ρ Π·Π° Π½Π°ΡΠ±ΠΎΡΠΈ ΡΠ°Π΄ Π½Π° 23. ΡΡΠ±ΠΈΠ»Π°ΡΠ½ΠΎΠΌ ΠΠ΅ΡΡΠ½Π°ΡΠΎΠ΄Π½ΠΎΠΌ ΡΠΈΠΌΠΏΠΎΠ·ΠΈΡΡΠΌΡ ΠΎ ΠΈΠ½ΡΠ΅Π»ΠΈΠ³Π΅Π½ΡΠ½ΠΈΠΌ ΡΠΈΡΡΠ΅ΠΌΠΈΠΌΠ° ΠΈ ΠΈΠ½ΡΠΎΡΠΌΠ°ΡΠΈΡΠΈ (SISY 2025), ΠΊΠΎΡΠΈ ΡΠ΅ ΠΎΠ΄ΡΠΆΠ°Π½ Ρ Π‘ΡΠ±ΠΎΡΠΈΡΠΈ, Π‘ΡΠ±ΠΈΡΠ°, ΠΎΠ΄ 25. Π΄ΠΎ 27. ΡΠ΅ΠΏΡΠ΅ΠΌΠ±ΡΠ° 2025. Π³ΠΎΠ΄ΠΈΠ½Π΅.
SISY ΡΠ΅ ΠΏΡΠ΅ΡΡΠΈΠΆΠ½Π° ΠΌΠ΅ΡΡΠ½Π°ΡΠΎΠ΄Π½Π° ΠΊΠΎΠ½ΡΠ΅ΡΠ΅Π½ΡΠΈΡΠ° ΠΏΠΎΠ΄ ΠΏΠΎΠΊΡΠΎΠ²ΠΈΡΠ΅ΡΡΡΠ²ΠΎΠΌ IEEE, ΠΊΠΎΡΡ ΠΎΡΠ³Π°Π½ΠΈΠ·ΡΡΡ Π£Π½ΠΈΠ²Π΅ΡΠ·ΠΈΡΠ΅Ρ ΠΠ±ΡΠ΄Π° ΠΈ ΠΠΈΡΠΎΠΊΠ° ΡΠ΅Ρ
Π½ΠΈΡΠΊΠ° ΡΠΊΠΎΠ»Π° ΡΡΡΡΠΊΠΎΠ²Π½ΠΈΡ
ΡΡΡΠ΄ΠΈΡΠ° Ρ Π‘ΡΠ±ΠΎΡΠΈΡΠΈ. ΠΠΎΠ½ΡΠ΅ΡΠ΅Π½ΡΠΈΡΠ° ΠΎΠΊΡΠΏΡΠ° ΠΈΡΡΡΠ°ΠΆΠΈΠ²Π°ΡΠ΅, Π½Π°ΡΡΠ°Π²Π½ΠΈΠΊΠ΅ ΠΈ ΡΡΡΡΡΡΠ°ΠΊΠ΅ ΠΈΠ· ΠΎΠ±Π»Π°ΡΡΠΈ ΠΈΠ½ΡΠ΅Π»ΠΈΠ³Π΅Π½ΡΠ½ΠΈΡ
ΡΠΈΡΡΠ΅ΠΌΠ°, ΠΈΠ½ΡΠΎΡΠΌΠ°ΡΠΈΠΊΠ΅, ΡΠΎΠ±ΠΎΡΠΈΠΊΠ΅ ΠΈ Π²Π΅ΡΡΠ°ΡΠΊΠ΅ ΠΈΠ½ΡΠ΅Π»ΠΈΠ³Π΅Π½ΡΠΈΡΠ΅.
Π§Π»Π°Π½Π°ΠΊ ΠΌΠΎΠΆΠ΅ΡΠ΅ ΠΏΡΠΎΠ½Π°ΡΠΈ Π½Π° ΡΠ»Π΅Π΄Π΅ΡΠ΅ΠΌ Π»ΠΈΠ½ΠΊΡ: https://drive.google.com/file/d/1iJERAXkeE7uTX1m4j1l3_Iiu6I2QN7QR/view?usp=sharing

